论会计实验过程中学生财务综合分析能力的培养 会计实验分为验证性实验、设计性实验和综合性实验三大类型。而会计平时所开的实验课，大部分是验证性实验，少量的是设计性实验，很少开设综合性实验。一、培养学生财务综合分析能力的必要性，（一）实验教学的财务模拟实验室中 心任务之一是培养学生分析问题的能力，实验教学过程是教师指导下学生通过实验认识、掌握 自然 规律 的过程。实验教师的教学目的之一，是要通过教学，促进学生智力的发展和分析能力的提高。事实上，任何课程的任何环节都在潜移默化地培养和训练着学生的分析 能力。学生分析能力的培养贯穿于整个教学过程，它直接并很大程度地影响教学质量。分析问题是教学工作的一个主要环节，是教师的思想业务水平和财务实验室教 学能力的集中反应。学生的 科学 知识掌握得是否系统、是否扎实，智能发展得是否迅速，在很大程度上取决于分析能力的强弱。由于财务在当今社会显得格外重要，因之学生财务综合分析能力自然 成了学生分析能力的重要组成部分。（二）培养学生财务综合分析能力是培养学生实践能力的重要方面，实践，是指人们改造客观世界的一切活动，包括改造自然的 活动和改造社会的活动。能力，是能胜任某项任务的主观条件，包括会计模拟实验室技 能、才能、本领等方面。实践能力，是人们在实践过程中体现出来的各方面的能力，是人们面对自然和社会的活动能力，它包括：观察能力、获取和处理信息的能 力、动手操作能力、语言表达能力、发现问题和解决问题的能力、把创造性思想进行物化的能力。在这六种实践能力中，“获取和处理信息的能力”和“发现问题和 解决问题的能力”都是学生财务分析能力的重要组成部分，因而，学生财务综合分析能力的培养是学生实践能力培养的重要方面。（三）培养学生财务综合分析能力 是提高学生财务实习设备综合素质 的重要方面，素质教育和传授知识、培养能力是一个相互联系又相互区别的整体。知识和能力的结合，产生智能。素质教育不能代替智能教育，但它是智能教育有效 发挥作用的重要因素，是一种潜在的和隐形的文化心理基础。素质教育辐射学习知识和培养能力，是知识面的扩大和能力的充分发挥。因此，素质教育同学习知识和 培养能力一起构成了当代大学教育的一种新型的培养模式。“会计专业学生综合素质是财务实训室会 计专业学生将知识、能力和做人做事融为一体所体现的功能。从高等学校素质教育的过程看，学生综合素质的形成是建立在单项素质教育的基础之上，是一个循序渐 进的过程”。其中，学生的财务综合分析能力是在单项分析能力基础上综合体现的将知识、能力和素质密切结合的一种能力，是学生综合素质的一种表现。二、学生 实践角度下财务综合分析能力的基本内容， 从学生实践角度看，财务综合分析能力是学生对财务实训资料会 计实际工作中财务活动的过程和结果进行综合剖析的能力。其基本内容有以下四大方面： 一是财务信息搜集获取能力。财务信息是 经济 信息的一部分，它是指由会计凭证、账簿、报表反映出来的六大会计要素（资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润）变化的情况和资料以及引起这种变化原因 的总称。财务信息包括：单位各项财务目标计划、预算、定额指标；单位六大会计要素实绩指标及分析指标；化验台单 位各项经济活动资料；部门及行业财务资料；各项政策、法规资料；市场信息等。二是财务数据加工处理能力。会计工作中的财务数据来自于会计账簿、会计报表和 会计人员按要求加工形成的财务分析报告。当带领学生分析现场实际财务数据时，不仅仅要让学生学会分析现成的财务数据，而且要让学生掌握对原始财务数据进行 加工整理的方法和步骤，即要培养学生的数据加工处理能力。三是财务诊断评价能力。财务诊断能力指对企业的资金筹集、资金运用、营运资金管理以及化验桌利 润分配进行分析评价的能力。它为财务综合分析提供了专项分析的基础。四是财务预测分析能力。财务预测分析是财务分析估计未来职能的延伸。它是根据单位过去 一段时期财务活动所形成的 历史 资料，结合单位现在所处的内外部环境和自身状况，考虑单位的发展趋势，由专门人员通过主观判断或定量分析，对单位未来的财务状况和经营成果作出判断、预计 和估计的行为，其核心是对单位未来的发展前景进行较为精确的估算。做好绘图桌财务预测分析，能为单位进行财务决策提供依据，为编制财务预算、进行财务控制提供资料，为单位进行价值评估奠定基础。培养学生财务预测分析能力有利于学生探索事物的发展规律，开发学生的智慧和能力，提高学生业务知识的应用水平。HXP